幼儿教育工作总结(集锦15篇)
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以促使我们思考，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家整理的幼儿教育工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教育工作总结1时间飞逝，转眼间，一学期紧张而又充实地过去了。回顾本学期的工作，用爱播撒着希望，收获幸福。我在领导的重视帮助、同事的支持配合和自身的努力下，在业务能力和综合素质等方面有了很大的提高，也取得了一定的成绩，现将我这一学期的工作小结如下：
一、树立目标，争做一名优秀的幼教工作者
在工作中我树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，加强职业道德修养，积极参加政治学习和业务学习，端正教育思想，注重为人师表，关心爱护幼儿，尤其注重幼儿的全面发展，牢固树立幼儿园是传播文化的阵地和培养优秀人才的摇篮的观念，争做一名优秀的幼教工作者。
二、努力充电，力争成为教科研方面的骨干
时代在进步，幼儿教育事业在发展，在这个“知识与信息”爆炸的时代，我深深地体会到光靠自己这一点点的知识是远远不够的，“要想给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋”，为了能使自己做到长流水，我必须进一步继续学习和提高各方面能力，才能适应教育形势的发展，才能胜任新一轮课程改革实践。因此，我坚定“干一行，爱一行，专一行，精一行，成一行”的理想信念，时刻以“逆水行舟不进则退”和“长到老学到老”的道理作为自己的座右铭。我认真钻研教材、学习技能知识、参加专业培训，还阅读大量幼教文章，积极参与幼儿园教育教学改革，在教育教学中勇于创新，力争成为教育、教学、科研、学术方面的骨干。
三、以教研促发展
“教学是一门艺术，而且是一门始终带着遗憾的艺术”。但我却始终在努力，努力追求完美，力求使自己成为“教研型”教师，学期初我和全组成员认真讨论，研究制定出清楚、规范、切实可行的教研活动计划，并坚持开展每周一次的教研活动，每月一次的教育理论学习研讨。每次教研活动都严格要求，务求做到有中心发言人和参与者交流等，遇到疑惑不解之处，我都会查阅相关的书籍、资料，并与有经验的老师积极商讨。我还积极踊跃参与示范课观摩活动，与同事们一起探讨最新教育观点和最好的教育方法，并在课后及时地对自己的教学在脑子里进行回顾、分析、反思、并写下自己的成功和不足，以便后期改进与提高。回顾一个又一个的教研、反思，自己不仅在知识技能和教学方法上历经了一次又一次的充电，更在积累、反省，内化、沉淀和升华中成长与进步。
四、发挥榜样作用，带动青年教师共同进步
本学期，我与三位青年教师配班，三位老师都很年轻，对待工作认真负责，年轻的老师缺乏教学经验，于是我跟她之间开展了多种互动活动，如“上示范课、观摩活动、随堂听课、跟班跟踪记录、共同设计班级活动”等，现在媛媛老师已经能独立带班。当然从年轻老师的身上我也得到了许多启发，借助这样的平台，我们互帮互助，相互促进，共同成长。
成绩代表着过去，未来等待着开创，我将在现有的基础上继续努力，与时俱进，开拓创新，倾心教育，继续用自己的勤学、善思、严谨、求实去播撒希望，去描绘幼幼儿园美好的明天！
幼儿教育工作总结2国家多次提出教育要均衡发展，特别是对义务教育，国家提出在20xx年实现区域内初步均衡，20xx年区域内实现基本均衡。省教育厅在实现教育均衡方面最为突出的措施，就是把经济欠发达而教育又落后的少数民族地区的中小学校长、幼儿园园长，派往经济较发达、教育较先进的地区挂职学习。本人作为边远少数民族地区幼儿园园长参加了xxxx年的挂职学习培训班，并被安排到湘潭市第一幼儿园挂职学习、体验。
挂职期间，看到当地的幼儿教育办得如此好，作为一个教育工作者，我看到了教育的希望。但同时又感受到：边远民族地区幼儿教育要均衡发展，阻力重重。要在20xx年实现区域内教育基本均衡，道路还很漫长。本人就边远民族地区的幼儿教育要达到教育均衡发展所受阻力，谈谈自己的看法：
阻力一：幼儿园硬件设施差且城乡布局不均衡，
在边远少数民族地区，幼儿园基本上依附于中心小学而建，一乡镇一所中心幼儿园，中心幼儿园可下辖一所或几所村小幼儿园，只有县城才有独立成校的幼儿园。尽管近几年农村中心小学硬件设施有了一定的改善，幼儿园办园条件相应得到改善，但仍无法与县城幼儿园相比，校园面积与生活服务设施远远满足不了实际的需要，幼儿游乐场所、游乐器具，幼儿保育保健等对部分农村幼儿园来说是可望而不可及的事，有的甚至幼儿教室都满足不了。我所在的会同县堡子镇中心幼儿园，在校幼儿300多人，可校园面积还不到20xx平方米。园内没有可供孩子玩的沙坑，可让孩子洗澡的水池，没有专门的游戏室、音乐室、美术室。说白了，只有几间教室和一架几百孩子都可玩的滑滑梯。这和我挂职的幼儿园相比，真是天壤之别啊！
县城幼儿园硬件设施虽好些，与农村幼儿园存在客观上的差异，但城乡布局也极不合理。随着外出打工的人数增多，不少条件较好的家庭，将子女转入到县城幼儿园就读。这样县城幼儿园严重超员，不堪重负，如我们会同县的机关幼儿园，平均每班人数在50人以上。相反，部分农村村小幼儿园人数过少，少的只有五六人。因村小幼儿园离中心幼儿园太远，孩子又太小，不能撤并到中心幼儿园，人数虽少，也须派老师前往任教，管理。这实质上造成了教学资源的浪费。
民办幼儿园是幼儿教学的重要补充，近年来民办幼儿园得到大力发展，但民办幼儿园还需进一步规范管理，特别是民办幼儿园的办学条件，应进一步加强。有少数民办幼儿园办园条件相当简陋，仅靠租来的几间房子办园，无任何基础设施，这样怎能担负起幼儿教育的责任呢？
要想解决以上问题，我认为首先必须进一步增加财政性教育经费的投入，教育作为我国的基本国策，其公共投入应当作为政府考核的“硬指标”，如同计划生育、安全生产等采取一票否决制，只要是投入不到位的，年终考核一律一票否决。并使增量公共资源在教育服务均等化中发挥积极作用；其次，要做好公共资源配置上的倾斜，城乡之间向农村倾斜，学校之间向薄弱学校倾斜，群体之间向困难群体倾斜，然后在各个乡镇办一所各项设施齐全的高标准的幼儿园，把学龄前儿童全放在这里学习，安排好孩子们的生活、保育、保健工作，确定专职护育老师。只有这样，阻力才会消除，教育才会均衡发展。
阻力二：教师年龄老化，师资配置不均衡。
当前，我国教师资源呈现逐级向下的模式，即一级发达城市聚集了大批优秀教师资源，其次是省、自治区、直辖市等二级中心城市聚集了剩余大部分资源，再次是市级城市，然后是县直中小学，再后就是乡镇一级，最底层的是农村学校。教师年龄存在着明显的不合理，有人戏说：“哥哥 ……此处隐藏10779个字……中养成良好的行为习惯。本学期我们大班两位老师在园领导的带领下，重视卫生与健康的教育工作，通过课堂教学、日常监督、卫生清洁劳动、户外活动锻炼等，将各项工作落到实处，将健康教育工作顺利开展并取得了较好的成绩，现总结如下:
一、保育工作方面：
在日常的保教工作中，我坚持“安全第一”，注重培养幼儿良好的学习、生活习惯，主动配合班主任的各项工作。本学期幼儿进入大班下期，孩子之间爱打闹，但我们依然在人数最多的情况下做到了安全事故为零，这与幼儿园常以“安全第一”作为宗旨及我们保教人员的付出是分不开的。在平时我们除了每天早上入园的时候认真地做好晨检工作，杜绝让幼儿带进危险小物品，时刻提高警惕，及时阻止幼儿的危险性行为，还针对大班幼儿已较懂理这一特点，在集中教育活动中对幼儿进行养成教育，让孩子懂得朋友之间要团结友爱，这样既让孩子养成了好的习惯，也做到了无安全事故发生，可谓一举两得。班级中两位教师及时沟通，保持教育的一致。在日常生活中为幼儿创设良好的环境。心理环境上，热爱、关心、尊重每一位幼儿。注意观察每个幼儿、耐心教育幼儿，得体处理幼儿间发生的矛盾。关注幼儿个别差异、帮助适应环境较慢的幼儿排除不愉快情绪。物质环境上，根据主题，分别更换环境布置，使环境符合本班幼儿的年龄特点。活动区中为幼儿增设更多的材料，增加教师自制教玩具。让幼儿的分组学习更加丰富。
二、卫生安全方面：
1 、教室、寝室每日通风换气、保持干净，并闭窗消毒半小时；
2 、保证桌椅的安全、卫生；
3 、每周清洗、消毒玩具；
4 、保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；
5 、及时预防传染病的发生。
三、在幼儿习惯养成方面：
通过老师与保育员的努力，孩子们在这方面有了一定的进步，具有了一定的是非判断能力，能做到团结友爱与其他幼儿友好相处了；孩子们也能自己做自己的事了，比如午睡起来之后的自己穿衣、穿鞋；另外，我们坚持从小事入手，培养幼儿养成良好的卫生习惯。在幼儿进餐方面本学年也有着很大的进步，
由于我班幼儿进餐的速度比较慢而且有些幼儿还要掉饭粒。所以教师在进餐时也采取了许多的办法，如随时监督提醒、激励、竞赛形式、表扬鼓励等方法。而在小朋友放餐具的时候没有将餐具放整齐，剩饭剩菜也总是要倒到外面。所以我们每天就请吃得最快的幼儿做小小监督员。通过这样的方法，我们班的进餐习惯比以前好多了。
四、教学方面：
根据儿童成长目标，制定美术、音乐、体育等教学活动。根据幼儿年龄特征、正视幼儿个体差异，因材施教，有针对性地进行教育。努力挖掘每个幼儿的兴趣点。在美术上，由于中班幼儿有了自己一定的思维与想象，所以我注重创造自由轻松的环境，多让幼儿想象作画，真正做到让孩子的画来反应他们真实的内心世界，并指导幼儿得用身边的物品制作玩具等来美化自己的生活或开展其他活动，像制作不倒翁。数学活动力求将抽象的概念以形象的方式呈现在幼儿面前，这样不但丰富了幼儿的知识面，而且提高了幼儿的学习积极性。。但在自制一些数学操作材料上，我还需要再勤快一些，让幼儿拥有丰富的操作材料。还利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿园对书籍、阅读和书写的兴趣。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要不断努力，向有经验的老师虚心请教，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
幼儿教育工作总结15看见孩子在沉思，允许孩子异想天开，指导时讲究有效性，鼓励时体现尊重，评价时追求合理。
韬韬是个好问，爱动脑筋的孩子。一天美术活动，我们画太阳。韬韬就迫不急待地拿出水彩笔，趴在桌上认真地画了起来。他的作画动作很迅速，我看了他一会儿，画纸上就已经布上好几只形状各异的太阳，我微笑着鼓励他继续画太阳。没有想到，待我巡视一周后再回到韬韬的身边，发现原来美丽的画面变得杂乱无章。太阳的旁边都加上了说不上名的形状。“韬韬，这是什么？”我很生气地点着他的画纸。他依然在画，兴奋地点着那些莫名其妙的线条说：“这是太阳照射下来人的影子、这是从地里爬出来的虫来晒太阳、这是中午烧饭帽出来的烟……”“这次是画太阳，看你把画纸弄得这么脏，这幅画要重新画。”我很严厉地指责，转身又去拿了画纸给韬韬。只见他闪动的眼神一下木纳了，似乎很不情愿按照我说的行动。果然他没有重新画，而是在那张乱七八糟的画纸上上起颜色来，最后他把他的“杰作”交了上了。在作品评价的时候，许多画得又满又干净的幼儿得到了“五角星”的奖励，韬韬把手举得高高的，我一直没有送他五角星。讲评快结束了，韬韬忽地站起来：“王老师，我画得和别人不一样，我的太阳也很漂亮，我还画了影子、虫子、烟囱……为什么没有五角星呢？”
分析与措施：
人的创造潜力与生俱来，对孩子来讲，创造潜力人皆有之。只是有的孩子创造性强点，有的孩子创造性一般。随着幼儿的身心发展，这种人皆有之的创造性就会向着特殊才能的方向发展。老师、家长有责任保护好孩子天然自我的创造力。依样画葫芦，阻碍幼儿的创造性思维的发展，也扼杀幼儿创造潜力的提升。有否五角星在幼儿的心里是“好”与“坏”的区分，创造性的发挥经常得不到老师的赞赏、肯定，久而久之幼儿就会放弃创造、发挥，最终必定会阻碍幼儿的创造性思维的发展，及创造潜力的提升。韬韬的画虽然零乱，但是画面中包含了他的思想。这是他的绘画作品闪光的一面。老师不应该全盘否定韬韬的作品，而要将他的画进行有效地分析，使韬韬明白什么是可行的，什么是不可行的，懂得什么样的作画方法才会出来好作品。
事后，我向韬韬进行了说明，表示他画的太阳很美丽，应该得到五角星。但是添加的其他物品缺少美感，而且还和绘画的主题不符合，占用了太阳的空间，使画面看上去杂乱无章，影响了作品的效果。老师喜欢自己动脑画画的小朋友，不过在动脑的时候再都想一想这么做好不好？美不美？韬韬听了我的画，很用力得点点头。我鼓励他回家好好想想，再画一张。第二天早上，他一见到我，就递上了他的作品：满满的太阳，纸的下端开满了美丽的小花。晨间谈话时，我将他的作品在全体幼儿面前进行展览和表扬，补送了韬韬一颗五角星，他笑得开心极了。
反思：
二十一世纪竞争最激烈的并不是电脑，而是人脑，是人的创造力，改革也并不仅仅在经济领域，更在人的思维方式，而未来要求今天的孩子拥有更丰富的创造力，这就需要在后天对幼儿加以培养和训练，使之形成一种思维方式，这对其今后的学习、工作取得优异成绩将助一臂之力。我们解放孩子的双手和大脑，要允许幼儿按照自己的意愿、想象来异想天开，来标新立异，来开展活动。在幼儿的创造活动过程中，老师、要尊重幼儿探索、了解、表现周围世界的独特方式，肯定幼儿的创造成果，鼓励幼儿的创造热情，并在活动中给幼儿一定的提示和帮助，以催发幼儿的创造性。然而创造不是胡想，也不是“不一样”就是创造。教师要帮助幼儿把握思维的方向，孩子在进行创造活动时，老师可参与其中，成为孩子的伙伴和朋友。看见孩子在沉思，允许孩子异想天开，指导时讲究有效性，鼓励时体现尊重，评价时追求合理。
