初中语文雁门太守行教案
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中语文雁门太守行教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1、知识与技能：巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力发展联想、想象能力。
2、过程与方法：通过朗读体会诗中情，讨论理解诗中意，潜心品析发现诗中美，继而发挥想象感受全诗意境。
3、情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗歌的情感。
二、重点难点
抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。
三、教学过程
(一)、导入新课
由李贺勤奋写诗，带诗拜谒韩愈的故事导入，引出《雁门太守行》
(二)、作者简介
李贺，唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
(三)、朗读诗歌
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 jiǎo sài yān zhī
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 juǎn zhòng
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 xié
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
(四)、解题
《雁门太守行》是乐府旧题，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
(五)、背景介绍
唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。
(六)、检验预习，解读诗歌大意(请个别同学分享)
1、敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
2、号角的声音在这秋色里响彻天空;塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。
3、半卷着红旗，部队悄悄临近易水;凝重的`霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
4、为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死!
(七)、思考问题(请个别同学分享)
全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面?
首联：对峙颔联：交战颈联：偷袭
(八)、赏析诗歌(学生讨论回答)
李贺的诗在风格上想象奇谲，辞采诡丽，变换缤纷，刻意创新。请同学们运用学过的诗歌鉴赏技巧来品一品这首诗。
鉴赏诗歌的技法
修辞手法(比喻、拟人、夸张、对偶、用典等) ?炼字
表达方式(记叙、描写、抒情、议论)
描写手法(正面、侧面、动静、虚实、感官角度、视觉位置角度等)
表现手法(托物言志借景抒情情景交融等)
1、黑云压城城欲摧
比喻把敌军压向边城比喻成黑云压城和夸张的手法。渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
2、四句分别从视觉和听觉两方面渲染了苍凉悲壮的战地气氛
3、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
4、 “临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故。
表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归的豪情。
5、李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
这首诗以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争场景，构成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，点染以“金鳞”“燕脂”“红旗”等，画面色彩斑斓，显得奇异诡谲。
(九)探究诗歌主旨
《雁门太守行》这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。
(十)、总结并朗读诗歌
此诗有声有色地描写了从急行军到战斗的全过程。色彩凝重，景物鲜明，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的英雄气概。也表达了诗人立志报国的决心。
(十一)、拓展延伸
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——唐·王昌龄
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼——北宋·苏轼
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——南宋·陆游
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥
(十二)、布置作业
一﹑有感情的背诵诗歌
二﹑收集课外三句爱国诗歌并加以赏析
板书设计
雁门太守行
首联：对峙(夸张，比喻)
颔联：交战(听觉，视觉)
颈联：偷袭(用典，侧面)
尾联：抒怀(用典，主旨)
